حل كتاب لغتي خامس ابتدائي الفصل الثاني

أنشطة استهلالية:

• ما معنى البيئة؟ (كل ما يحيط بالإنسان من ماء وهواء وتربة وكائنات حية)
• ما معنى الصحة؟ (حالة من السلامة البدنية والنفسية والاجتماعية)
• كيف نحافظ على البيئة من حولنا؟ (عدم رمي النفايات، ترشيد استهلاك الماء، زراعة الأشجار)

نبذة عن النص: نص يحكي عن معاناة الكائنات البحرية من التلوث، ويدعو إلى الحفاظ على البيئة البحرية ونظافتها.

أسئلة الفهم (أفهم وأحلل):

1. من الذي أرسل الرسالة؟ (الكائنات البحرية)
2. ما هي مشكلة الكائنات البحرية؟ (التلوث بالنفايات البلاستيكية)
3. ماذا طلبت الكائنات البحرية من الإنسان؟ (الحفاظ على نظافة البحار)

نبذة عن النص: نص يتحدث عن نعم الله على الإنسان، ويسأل: لماذا خلق الله البحار؟ لماذا خلق الله الليل والنهار؟ لنتأمل ونشكر الله على نعمه.

أنمي لغتي (المرادف والمضاد):

• مرادف “يتأمل”: يفكر ويتدبر
• مرادف “النعم”: العطايا والمنح
• مضاد “شكر”: كفران وجحود

سؤال (أفهم وأحلل): لماذا خلق الله البحار؟
الإجابة: لتكون مصدراً للغذاء والدواء، ووسيلة للنقل والتجارة، ومصدراً للرزق.

نص قرائي: يصف النص عظمة الخالق في خلق البحار، ويذكر بعض فوائدها واستخداماتها.

نشاط (الاستراتيجية القرائية): استخرج من النص ثلاث فوائد للبحار.
الإجابة: مصدر للغذاء، مصدر للدواء، وسيلة للنقل والتجارة.

أبيات من النص: القصيدة تحث الإنسان على التفكر في نعم الله، وشكره عليها، والمحافظة على البيئة.

نشاط (استخرج من النص): كلمة تدل على النعمة، وكلمة تدل على الشكر.
الإجابة: النعمة: نعمة، العطاء، الفضل / الشكر: حمد، شكر، امتنان.

قاعدة كتابة الهمزة المتوسطة على الواو: تكتب الهمزة المتوسطة على الواو إذا كانت مضمومة أو ما قبلها مضموم.

أمثلة:

• الهمزة مضمومة: رُؤُوس، سُؤَال، فُؤَاد
• ما قبلها مضموم: مَؤُونَة، مَؤُودَة

تمرين (اكتب الكلمات الآتية بشكل صحيح):

1. رءوس → رُؤُوس
2. سأل → سُؤَال
3. فؤاد → فُؤَاد
4. مؤنة → مَؤُونَة

الفاعل: هو من قام بالفعل. علامات إعرابه: الضمة (علامة أصلية)، الألف (إذا كان مثنى)، الواو (إذا كان جمع مذكر سالماً).

المفعول به: هو من وقع عليه الفعل. علامات إعرابه: الفتحة (علامة أصلية)، الياء (إذا كان مثنى أو جمع مذكر سالماً)، الكسرة (إذا كان جمع مؤنث سالماً).

أمثلة على العلامات الفرعية:

• الفاعل المثنى: حفظَ المعلِّمانِ الدرسَ. (الألف رفع)
• الفاعل جمع مذكر سالم: حضرَ الطالبُونَ مبكراً. (الواو رفع)
• المفعول به مثنى: شاهدتُ الطالبَيْنِ في الملعب. (الياء نصب)
• المفعول به جمع مؤنث سالم: كرمتِ المدرسةُ المتفوقاتِ. (الكسرة نصب)

تمرين (أعرب ما تحته خط):
1. يقرأُ الطالبانِ الدرسَ.
2. كافأتِ المدرسةُ المتميزينَ.
الإجابة: 1. الطالبان: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى. 2. المتميزين: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه جمع مذكر سالم.

الجموع ثلاثة أنواع:

• جمع مذكر سالم: يدل على أكثر من اثنين بزيادة (واو ونون) في حالة الرفع، و(ياء ونون) في حالة النصب والجر. مثل: مسلمون، مسلمين، معلمون، معلمين.
• جمع مؤنث سالم: يدل على أكثر من اثنتين بزيادة (ألف وتاء) في آخره. مثل: مسلمات، معلمات، طالبات.
• جمع تكسير: يتغير بناء مفرده عند الجمع. مثل: كتاب ← كتب، قلم ← أقلام، باب ← أبواب، رجل ← رجال، طالب ← طلاب.

تمرين (حدد نوع الجمع في الكلمات التالية):

1. معلمات (مؤنث سالم)
2. أقلام (تكسير)
3. مهندسون (مذكر سالم)
4. أبواب (تكسير)
5. طالبات (مؤنث سالم)

صيغ التعجب:

• ما أفعله! (ما أجملَ، ما أروعَ، ما أكرمَ)
• أفعل به! (أجمل به، أروع به، أكرم به)

أمثلة:

• ما أجمل السماء! (تعجب من جمال السماء)
• أجمل بالسماء! (تعجب من جمال السماء)
• ما أروع البحر!
• أروع بالبحر!

تمرين (حول الجملة إلى أسلوب تعجب باستخدام “ما أفعله”):

1. الحديقة جميلة → ما أجمل الحديقة!
2. الطالب مجتهد → ما أجتهد الطالب!
3. السماء صافية → ما أصفى السماء!

صور ونصوص قصيرة عن أجهزة الجسم والرياضة: التعريف بأجهزة الجسم (القلب، الرئتان، المعدة) وفوائد الرياضة اليومية.

نبذة عن النص: قصة تبين عدل الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود – رحمه الله – وحكمته في فض المنازعات بين الناس.

نشاط (أفهم وأحلل): ماذا تعلمت من قصة عدالة الملك عبد العزيز؟
الإجابة: تعلمت أهمية العدل بين الناس، والحكمة في التعامل، وعدم التسرع في الحكم.

نبذة عن النص: قصة تبين حكمة النبي ﷺ ورحمته، وكيف أن كلمة طيبة أو ابتسامة قد تصلح ما يفسده الغضب.

نشاط (أنمي لغتي – مرادف): مرادف “خدش” هو: ______
الإجابة: جرح صغير، شق.

أبيات من النص: قصيدة تصف حياة النحل، وعلاقته بالزهور، وفوائد العسل الصحية.

نشاط (استخرج من النص): كلمة تدل على التنظيم، وكلمة تدل على العمل.
الإجابة: التنظيم: مملكة، نظام، ترتيب / العمل: كدح، جهد، عسل.

قاعدة كتابة الهمزة المتوسطة على الياء: تكتب الهمزة المتوسطة على الياء إذا كانت مكسورة أو ما قبلها مكسور.

أمثلة:

• الهمزة مكسورة: بِئْر، مِئَة، ذَائِقَة
• ما قبلها مكسور: قَارِئ، لَاجِئ، مَطَالِبُ النَّاسِئَة

تمرين (اكتب الكلمات الآتية بشكل صحيح):

1. بئر → بِئْر
2. مئة → مِئَة
3. قارئ → قَارِئ
4. لاجئ → لَاجِئ

الاسم المجرور بحرف الجر: هو الاسم الذي يسبقه أحد حروف الجر (من، إلى، عن، على، في، الباء، اللام، كي، حتى، واو القسم، تاء القسم، رب، خلا، حاشا، عدا).

علامات جره: الكسرة (علامة أصلية)، الياء (في المثنى وجمع المذكر السالم)، الفتحة (في الممنوع من الصرف).

المعطوف (Conjunction): هو الاسم الذي يتبع ما قبله في الإعراب بواسطة حرف عطف (الواو، الفاء، ثم، أو، أم، لكن، بل، حتى).

تمرين (أعرب ما تحته خط):
1. ذهبتُ إلى المسجدِ.
2. قرأتُ الكتابَ والقصةَ.
الإجابة: 1. المسجد: اسم مجرور بـ “إلى” وعلامة جره الكسرة. 2. القصة: معطوفة على الكتاب منصوبة وعلامة نصبها الفتحة.

تعريف اسم الآلة: هو اسم مشتق من الفعل للدلالة على الأداة التي يحدث بها الفعل.

أوزان اسم الآلة الشهيرة:

• مِفْعَل: مِفْتَاح، مِقْصّ، مِكْوَاة
• مِفْعَال: مِحْرَاث، مِسْطَرَة، مِخْبَار
• فَعَّالَة: غَسَّالَة، جَرَّارَة، ثَلَّاجَة
• فَاعُول: صَارُوخ، فَارُوق، طَابُور

تمرين (صغ اسم آلة من الفعل ثم ضعه في جملة):

1. فتح ← مفتاح ← المفتاح في يدي.
2. غسل ← غسالة ← الغسالة تعمل بشكل جيد.
3. سطر ← مسطرة ← أحتاج إلى مسطرة لرسم الخط.

أسلوب التمني: هو طلب شيء محبوب لا يمكن حدوثه غالباً، ونستخدم فيه “ليت”.

أمثلة:

• ليت الغائب يعود.
• ليت المطر ينهمر.
• ليتني أزور مكة المكرمة.

تمرين (اكتب جملة تبدأ بـ “ليت” تعبر فيها عن أمنية):
الإجابة: ليت العالم يتحلى بالسلام. / ليتني أنجح في دراستي. / ليت الزمن يعود إلى الوراء.

قواعد خط النسخ: في خط النسخ، تنزل بعض الحروف عن السطر قليلاً، مثل: (م، ن، ر، و، ز، ل، ي).

نشاط (اكتب الجمل التالية بخط النسخ مع مراعاة الحروف النازلة):

1. العلم نور.
2. الرياض عاصمة المملكة العربية السعودية.
3. التعاون خلق عظيم.